« Ecole à la maison » : entre sombre dessein et crise de confiance

Le 18 décembre dernier était déposée, devant la présidence du sénat, une proposition de loi ayant pour objet de « redimensionner [la] possibilité » de « l’école à la maison », en « [limitant] la possibilité d’instruction obligatoire donnée par la famille à domicile aux seuls cas d’incapacité ». Il s’agit donc bien, selon l’intention des parlementaires à l’initiative de ce texte, de restreindre un droit, à la fois reconnu par l’art. L 131-2 du Code de l’éducation, lequel dispose que « l’instruction obligatoire peut être donnée soit dans les établissements ou écoles publics ou privés, soit dans les familles par les parents, ou l’un d’entre eux, ou toute personne de leur choix », et par la Convention européenne des droits de l’homme.

Le Collectif Racine comprend l’émotion légitime que, sur fond d’atteintes répétées à l’intégrité de la famille, suscite cette proposition de loi. Il comprend parfaitement les protestations qui s’élèvent face à ce qui peut être perçu comme participant d’un projet totalitaire visant à formater les individus. Il sait cette inquiétude d’autant plus vive qu’attisée par ces propos tenus par le ministre qui assignaient à l’Ecole le sombre dessein d’« arracher l’élève à tous les déterminismes, familial, ethnique, social, intellectuel ». Il mesure enfin pleinement le scandale que constitue l’introduction dans les programmes scolaires de ces théories aussi pseudo-scientifiques qu’idéologiquement orientées, théories légitimement perçues par nombre de familles comme allant à l’encontre de ce que doit être une éducation saine, tel le très inquiétant programme d’éducation sexuelle conçu par l’OMS.

Ces inquiétudes légitimes traduisent une profonde crise de confiance dans l’Ecole, tenant non seulement au fait qu’elle ne remplisse plus sa mission d’instruction publique, mais qu’au lieu de simplement transcender les particularismes sociologiques des enfants et adolescents qui lui sont confiés, en leur donnant à tous des chances égales de réussite ― ce qu’elle ne pourrait réaliser qu’en maintenant un haut degré d’exigence conforme à l’élitisme républicain ―, elle prétende nier leurs appartenances et déterminations, notamment familiales, en visant délibérément à produire cet individu atomisé et flottant, aussi bien amnésique qu’apatride, requis par le marché généralisé et planétaire. D’ailleurs, la proposition de loi ne manque pas de révéler son inspiration mondialiste, lorsqu’elle souligne que l’enseignement obligatoire doit promouvoir « la diversité […] des cultures »…

Pour autant, le redressement de l’Ecole qui oriente l’engagement du Collectif Racine exige à titre de condition que l’Etat républicain soit restauré, ce qui ne pourra advenir que par le haut, par la volonté politique qui en fera sa finalité. Aussi, la tâche éminemment politique à laquelle, enseignants patriotes regroupés au sein du Collectif Racine, nous nous sommes attelés consiste-t-elle à tracer les contours d’une Ecole redressée, et les voies à emprunter en vue de son redressement effectif. Cette Ecole redressée dans le cadre d’une France ayant recouvré sa souveraineté, d’une France dont l’Etat aura retrouvé toute sa légitimité démocratique, sera par nécessité une Ecole qui inspirera une pleine confiance aux familles, au point que soustraire les enfants à l’institution scolaire ne pourra plus relever que de l’exception, car, si l’éducation échoit à la famille, c’est bien à l’Ecole que doit incomber la mission d’instruire !